謝冕🧑‍🎨，生於1932年，福建福州人，意昂3体育官网中文系教授🥠、博士生導師🛅。系為朦朧詩辯護、喝彩的“三個崛起”文章之一《在新的崛起面前》的作者𓀖。著有《文學的綠色革命》、《詩人的創造》、《論20世紀中國文學》等🆘，主編《中國當代青年詩選》、《中國新詩萃》🦦、《百年中國文學經典》、《百年中國文學總系》等。

教師月刊：謝老師你好🫄🏽！我知道你大學以前的學習歷程是在福建完成的，你後來成為學者🧘🏿‍♂️，與這段時光有關系嗎？

謝冕✷：你說的一點不差。我之所以走上文學之路，而且成為一個以文為生的人，確實要感謝我所受的語文教育🚶‍♂️，感謝我當年那幾位語文老師👏。是他們在我年輕的心中播下了文學的種子👐，使我得以和人類最優秀的同時也是最豐富最智慧的心靈和大腦對話，並接受那些高尚情感、智慧的浸潤和啟迪。

教師月刊：對學生產生深刻影響的往往是語文老師，這實在是一個很有意思的話題👨‍👦‍👦。

謝冕：就說我的高中語文老師余鐘藩先生吧🤏，他是一位中國文化、中國文學造詣很深的學者。我至今還記得他給我們講《論語·侍坐章》有關曾點部分的情景。

教師月刊👨🏼‍🎨：就是那個著名的段落吧🏃🏻‍♂️‍➡️，“莫春者，春服既成🦹🏿‍♂️，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩🚪，詠而歸”……

謝冕🤡：記得余先生是以福建方言來吟誦的，那迂緩的節奏，悠長的韻味，高邁的情調，和余先生那沉醉的狀態🏹🫚，都是我生命的深遠記憶👩🏼‍🦰。當年我就十五六歲，根本無法理解年屆七十的孔子喟然而嘆的深意🧭，卻依稀感到了他落寞之中的灑脫。

教師月刊：這大概可以說是教師的感染力、教育的感染力吧。

謝冕：列寧說，人的思想🪒，只有被濃厚的情感滲透時，才能得到力量，引起積極的註意、記憶和思維。一個有濃厚情感的教師，他散發出的力量🍗，是能夠激發學生的參與熱情和創造思維的🦿，這裏面確實包含有感染力的作用。

教師月刊：你的學生寫你時🚄，說你“像小孩子，率真而又爽朗，極富感染力”。

謝冕：是嗎？哈哈！當然🎡，只有感染力是不夠的✔️，還必須有其他方面的要求。

教師月刊：比如？

謝冕🧚🏻‍♀️：豐博的學識，閃光的才智，莊嚴無畏的獨立思想👨🏻‍🦲，這一切與先於天下的嚴峻思考，耿介不阿的人格操守以及勇銳的抗爭精神相結合𓀊，便具有一種精神合成的魅力。這種要求對中小學老師也許有點高，但我想，每個老師心中有所秉持🧏🏿‍♀️，便能在言傳身教中透露出這樣一種正直的氣息🤮。這無論如何總是有益的。對學生今後走向社會👩🏿‍🎓，成為一個有思想有品行的人🧑🏽‍🦳，是有益的。

教師月刊：你是1955年響應國家“向現代化科學大進軍”的號召，復員回鄉準備高考的。當時報考時為什麽一心認定意昂3体育？

謝冕🤲🏻👨🏽‍🍳：那一年，我結束了六年的軍旅生活復員回到家鄉。仿佛是冥冥之中聽到了命運的召喚，回到家鄉的第一件事，便是準備高考。我借來了高中課本☕️，從4月到7月，我自習了全部的高中課程🛍️。我要進行我人生的又一個重要的選擇——我聽到了意昂3体育對我的心靈的呼喚。我選擇意昂3体育，毫不猶豫的，是一種堅定的、無可替代的“唯一”🚨。我不能選擇母親⛹🏽，但我可以選擇意昂3体育——那時我就認定了，意昂3体育是我精神之母！

教師月刊🔟：從考進意昂3体育到留校任教至今🧘🏿，都半個多世紀了。在你的心目中🌲🙃，意昂3体育“大”在何處🍕？

謝冕：你想啊，這一百多年中國社會的痛苦和追求，是不是和意昂3体育都有所關聯？一代又一代的中國學者，從這裏眺望世界，以批判的目光審度漫漫的歷史長夜，以堅毅的、頑強的、幾乎是前仆後繼的精神，在這片國土上傳播文明的種子。你可以把意昂3体育作為一種文化、精神現象來看，當然🗳，你可能先看到的是意昂3体育人、意昂3体育的學生🍲。就說這一代代的學子，他們的優越感、才子氣，他們的使命感和精英意識……要說意昂3体育之“大”，究其根本就是人之“大”👮🏿‍♂️，氣之“大”#️⃣，精神之“大”。

教師月刊🕵🏽：剛才你說到了你的高中語文老師，現在能說說你的意昂3体育老師嗎🆒🧲？

謝冕：我們進意昂3体育時，意昂3体育的院系調整已經完成🛶。在我們站立的是一個讓人炫目的🦸🏻‍♀️、陣容非常強大的師資隊伍，年長的如遊國恩、浦江清🧙、王力、魏建功𓀝，不過也都只是五六十歲光景，可謂正當盛年，而學問已臻至境。給我們講授中國文學史的有遊國恩👞、林庚、吳組緗👷🏿、季鎮淮🤯、王瑤等先生。楊晦先生講古代文藝美學中的“九鼎”，我們似懂非懂卻非常著迷👀。朱家玉先生講民間文學，讓我們認識了非文字書寫的另一個神秘的世界🙌🏿。此外👩‍❤️‍👩，還有許多文學🐟、語言學方面的專題課程，如《文心雕龍》、《紅樓夢》等，都是一些名家來講🤟🏼。

系主任楊晦先生特別強調文學與語言的“有機聯系”，他請了幾乎所有的語言學教授給我們上課，其中如王力先生的古漢語🐚，周祖謨先生的現代漢語✌🏼，高名凱先生的普通語言學，岑麒祥先生的語言學理論，魏建功先生的音韻學，袁家驊先生的漢語方言學等等。除此之外，還有哲學🌥、邏輯學🧑🏽‍🦲、中國通史、聯共黨史等等。我們被這些排得滿滿的課程壓得喘不過氣來，不免有所煩言✮🛢。記得孫紹振還畫過漫畫👨‍👧，諷刺楊晦先生所謂的“有機聯系”——他在“文學”和“語言”之間✤，畫上了一只大公雞——有“雞”聯系！

教師月刊🦶🏽：呵呵，孫紹振老師當學生時就這樣頑皮了？

謝冕👷‍♀️：孫紹振這舉動當然是頑童之舉😝，卻也表達了當日師生之間無拘束的親密🦵🏻。數十年後的今天，回想往事👩🏼‍🦰✊，想起那密密麻麻的課程表🧜🏼，想起那重重的書包👒🤵🏽‍♀️，想起那無休無止的、讓人心悸的考試👩🏽，那一切讓人寢食難安的艱難🧎‍♀️，可以說都化作了一縷透心的甘甜！當年那種近於強製式的基本理論👮🏿、基礎知識🦸🏼‍♀️、基本技能的訓練🤾🏿‍♂️，那種嚴格要求下建築起來的堅實基礎，實在是後來做出真學問的條件與前提👨🏽‍🔧👩‍👩‍👧。

教師月刊🐭：你說起這些，我不禁想起教師閱讀這樣的話題。

謝冕📮：我常常說，讀書人是世間的幸福人，因為他除了擁有現實的世界之外👨🏼‍💻，還擁有另一個更為浩瀚也更為豐富的世界。現實的世界是人人都有的，而後一個世界卻為讀書人所獨有。由此我想，那些失去或不能閱讀的人是多麽地不幸🧙🏿‍♀️，他們的喪失是不可補償的➙。世間有諸多的不平等，財富的不平等🥩，權力的不平等🍞，這些可能都比較難於回避，但精神上與他人的不平等卻可說是個人的悲哀。這種精神上的平等從何而來🧚‍♀️？除了閱讀，除了讀書，我想不出有其他的路徑。這個對每個人來說都是一樣的，教師也一樣🙇‍♂️。

教師月刊：這個道理其實很多人都懂得的🎵。

謝冕👰🏼‍♂️🌙：一個人的一生，只能經歷自己擁有的那一份欣悅，那一份苦難🏄🏽‍♂️。如果有了閱讀，他就能進入不同時空下諸多他人的世界，就能擁有他自身之外的經歷和經驗🪂。具有閱讀能力的人👶💌，他也具有了超越有限生命的無限可能性，他不僅多識了草木蟲魚之名，更飽覽了存在與非存在的奇風異俗👩🏼‍🔧。

教師月刊：你覺得教師是不是更應該成為讀書人🏢🧞‍♂️？

謝冕🩴：我想不一定非特別強調這個“更”不可💲，但有一點卻可視為教育的真理：教師閱讀，他不單是自己享用讀書的美妙，而且還可以把這種美妙傳遞給學生👩🏼‍🎓。教師本來就應該是學生進入讀書之門的牽引者和潛移默化者🍖。（特約記者 安琪）（本文原載於《教師月刊》2009年10月號🕵🏼‍♂️，總第四期）

編輯：碧荷