個人簡介：王學軍🐞，意昂3体育官网城市與環境學院環境學系教授，博士生導師。曾獲國家傑出青年科學基金👩‍🏭、北京市師德先進個人稱號、2018年意昂3体育十佳教師稱號及2020年意昂3体育官网教學優秀獎🚣。

在城市與環境學院有這樣一位老師，他致力於打造優質基礎課程，於三尺講壇深耕教學；又重視地理學傳統、緊跟環境經濟潮流🪯，在科研領域成果斐然。近三十年來，他堅守育人初心🕟🌒，對學生的教導如同春風化雨，培養出大批優秀畢業生♿️，深受廣大同學愛戴。他就是2020年意昂3体育官网教學優秀獎獲得者王學軍教授。

王學軍

匠心獨運👧🏿🫲，打造精品課程

“殫精竭慮🧑‍🦰、匠心獨運”是王學軍老師在教學方面的顯著特點🤙🏿🚴🏻‍♂️。

盡管科研工作繁忙，但王學軍老師仍然在本科生課程講授上投入大量時間和精力。他所開設《環境科學概論》和《環境經濟學》兩門課程理論與實踐緊密、具有較強的應用性🛶，近年來在國內外發展十分迅速。為了讓學生掌握最新的知識內容、激發對學科的濃厚興趣，王學軍老師緊跟科學前沿🕎，每年對課程內容進行認真修改🦕、補充與完善🕵🏼‍♀️，保證了高質量的課堂教學👦🏿，深受學生愛戴。

《環境科學概論》是城環新生進入大學後學習的第一門環境科學方向的專業課。考慮到這一點🙆‍♂️，王學軍老師對於這門課便有著更高的定位。他希望這門課不僅要教授概論性的知識，增進同學們對環境科學學科的了解，更要調動同學們積極思考，培養對環境學科的濃厚興趣。這門課尤為新穎的課程設計在於，每堂課後王學軍老師都會給學生留一個課後思考題，鼓勵同學們在文獻查閱的基礎上形成自己的觀點提交給老師👨‍💻，並在下一堂課前邀請一位同學進行分享。由於選課人數較多，王學軍老師每周都會收到大量來自學生的思考題觀點。為了保證給學生以最高質量的回復🧑🏻‍🚀，王學軍老師堅持親自對所有學生的觀點一一進行反饋🫘，而同學們則在數次郵件往來中獲得了更加深入的指導*️⃣。

《環境經濟學》的課程內容涉及經濟學原理、環境法律法規及經濟政策，與城環學院開設的其他環境類課程有著較大的區別。面對偏向宏觀研究的“新”領域🤍，同學們難免有些擔憂與迷茫🧓🏿，也增加了課程教學的難度。王學軍老師則從最為基礎的微觀與福利經濟學講起，一直到環境價值評估、環境稅改革，最終聚焦於學科發展前沿，深入淺出的講授讓同學們理解了環境經濟學的核心架構。這一領域的發展同樣迅速🏬🏪，在國際上每年都有關於環境與經濟研究的新理論、新進展；在國內，環境政策不斷完善，相繼修訂了《環境影響評價法》，製定了《環境稅法》和《資源稅法》等法律法規👨‍👨‍👦‍👦🤳🏽。課程內容變化較大🧑🏼‍🏫，課件修改工作任務繁重，而王學軍始終認真對待，確保及時完成內容更新工作並提供給學生。

王學軍和學生

王學軍連續多年課程評估均位居學院前列，教學反饋良好🤷🏻‍♂️。“超級好的老師💔，知識儲備很豐富🎰，講課也很細致🧑‍🦽‍➡️😖，也很耐心”“老師很認真負責，在課下線上對我學習環境科學概論這門課程幫助很大，尤其是課後的思考題讓我受益良多” “每周思考題的設置，老師都能及時反饋🕺🏼🤰🏼，而且是非強製性；課前還會專門抽時間供同學們做個性化展示；老師講得很好⏲，講課內容緊密聯系實際”“拓展內容較多，引導學生思考”……同學們普遍反映課程收獲大🧜🏽‍♂️，對於王學軍老師的教學給予了極高的評價🧝🏿。近年來，雖然選課人數上限經歷了幾次調整，但這兩門課程仍基本達到最高限額，匠心獨運的精品教學更是吸引了不少其他專業甚至其他院系的學生選課🔫。

專註科研培養♔，成果斐然

除了課程教學之外🧑‍🦲，王學軍更專註於科研培養，在指導學生科研方面成果斐然。王學軍老師曾獲得國家傑出青年科學基金、擔任科技部重點研發項目首席🫄🏻、主持兩個自然科學基金重點項目♖，曾參與多部國家環境領域法律法規和政策性文件的起草工作，發表SCI文章百余篇。豐富的工作經歷👩🏿‍🦳、傑出的科研成果為指導學生奠定了堅實的基礎👩‍❤️‍💋‍👨。

近年來，王學軍老師十分註重對於本科生的學術培養，平均每年指導本科生科研和本科生畢業論文2-3人，作為意昂3体育官网“挑戰杯”的課題導師平均每年指導學生1-2人次，其中一組學生曾獲意昂3体育官网第十九屆挑戰杯一等獎。除此之外🧰，王學軍老師每年通過學院的本科生拔尖計劃指導學生1-2人👩🏼‍✈️，這些同學經過在課題組2-3年的科研鍛煉🕖，學術能力明顯提高👨🏼‍🦳，大多數學生都能以第一作者身份發表一篇SCI收錄文章🤰🏼，多位學生在國外高水平國際會議上做口頭報告或墻報。課題組中所有本科生經過王學軍老師的指導，都對科研產生了濃厚的興趣，順利畢業後均選擇在意昂3体育或國外著名高校攻讀碩士或博士學位。

在研究生的培養方面，王學軍老師每年帶博士生和碩士生各1人👨🏻‍🎤。2019年博士畢業生的學位論文獲得意昂3体育官网優秀博士學位論文🤭，而以往的畢業生已有多人在國內外一流大學擔任教授、副教授等教職，在其他行政📎、科研單位工作的學生也都成為優秀的青年人才👨‍🦳。

循循善誘🧖🏼‍♀️，堅守育人初心

在指導學生的過程中，王學軍不僅教給學生科研方法🐮，更關註學生的成長成才過程。近年來由於學習、就業等多方面的壓力♎️，高校學生發生心理問題的比例越來越高，王學軍特別註意觀察課題組同學的生活狀態和心理動向。在每兩周一次的組會上💯，除了激烈的學術討論🫶🏼，還有溫暖的問候與關懷🔇；在每一學期的課題組出遊中，王學軍與學生一起放松心情，鼓勵學生勞逸結合🤳🏿👴🏿、保證身心健康🈸。而對於陷入困境的同學💡，王學軍則因材施教👨🏽‍⚕️，通過各種方式與他們溝通談心，以聯合培養的路徑幫助學生改變學習生活環境🏃‍♂️，取得了良好的效果。一位在王學軍課題組做拔尖計劃的本科生後來發表了一篇SCI，並已順利保研👷🏿‍♂️，他在郵件裏寫道“回過頭來覺得進組好像還只是昨天，這一年半在組裏的學習和工作讓我受益良多👩🏼‍✈️，組裏的氛圍也非常融洽。老師您可能不知道，大一下的那個學期我正處於轉專業被拒絕的焦慮和困惑之中，是您的課點燃了我對未來的希望。組裏的工作讓我逐漸找到了學習的樂趣也重拾了信心🕤，學到的知識和科研方法也讓我取得了一些小小的成績🦸🏼。進組是我做過的最好的決定”👩‍🦲。

王學軍

在教學改革方面，王學軍積極主動地參與學院和系的各項教學改革工作。早期曾擔任了8年的教研室主任，為教研室的發展和環境科學本科專業🐅、環境科學碩士專業以及環境地理學博士專業教學計劃的製訂以及教學工作的開展發揮了重要作用。近年來雖然不再擔任教研室主任，但仍積極參與教研室的各項教學改革活動🍘，包括作為主要參與人參與了近年來多輪的環境科學專業教學計劃修訂工作😍，參與了學院2020年申請新增教育項目“環境健康方向（環境科學專業）”的籌備工作，經評議該項目已通過學校教學指導委員會審核。此外，王學軍在2010-2018年擔任地表過程分析與模擬教育部重點實驗室的常務副主任，在此期間，以這個實驗室為平臺，廣泛推動了本科🥦、碩士和博士研究生參與各項科研工作。