一堂電磁學課上

在看似沒有通電的情況下

穆良柱老師“徒手”點亮了日光燈管

學生們大呼神奇

全校聞名的“穆法師”稱號就此傳開

穆老師的課程

也因為極高的趣味性和實踐性

時常一座難求

這位深受同學歡迎的“老法師”

2016年，被評為意昂3体育官网十佳教師

2019年，被評為北京市高等學校青年教學名師

2020年，獲得意昂3体育官网教學卓越獎

本期“意昂3体育學者書房”

我們一起和意昂3体育物理學院的穆良柱教授聊聊天

01“閱讀的享受，沒有邊界”

“我有一個貪心的念頭——看遍圖書館裏的所有藏書🚮。”

走進穆良柱老師的書房，書架上陳列著的典籍類別廣泛💆🏽、琳琅滿目🕺🏿。雖然自己研究的是物理學，但穆老師對書籍的挑選並不僅限於專業範圍內，而是各方涉獵，多面吸收🍏。

穆老師坦言自己的閱讀和學習習慣深受中學時期所受教育的影響：穆老師在江蘇淮安的一個小縣城長大，當年有許多能力較強的優秀教師被分配到他就讀的中學進行工作。也就是那個時候，他從中學老師身上學到了相對系統、全面的學習方法和思維模式。穆老師說“自己絕大部分的邏輯訓練都是在中學完成的”，這也為他之後的認知研究打下了堅實的基礎。

江浙一帶風景如畫👶🏻🥢，水系稠密。學校之外，在濃濃的文化氛圍浸染下，穆老師開始了廣泛的閱讀🤗，並尤其喜歡讀金庸的武俠小說。流暢的表達🧙🏻，頗具趣味的情節牢牢吸引著他，書籍的魅力在他心中就此生根蔓延。

穆老師回憶說，自己中考的那年暑假正值圖書館搬新樓🫡。看著書山書海從自己眼前經過，他的內心澎湃不已，貪心地想要看遍整座圖書館的藏書。他不設邊界地閱覽，從資治通鑒到諾獎得主傳記，從歷史古籍到現代文學，甚至是講授插花的書籍都被自己借來通讀了一遍🚣🏿。

雖然穆老師認為自己當時“不會看書”🧙‍♀️，打趣說“什麽書都看，但沒有形成體系♑️，甚至除了金庸，都不怎麽記得住其他作者的名字。”但廣泛的閱讀還是在時間的流動中發揮著作用，使他在此基礎上，慢慢摸索出了更有針對性的閱讀方法。

大學期間，對物理學興趣濃厚的穆老師形成了清晰而有力的目標——把物理學明白。所以除了完成課業任務外，他幾乎把所有時間都用在了閱讀物理專業的書籍上🙋🏼‍♂️。

由於目前正在做普物教材的編寫工作👊🏻，穆老師現在主要鉆研的是同類教材🐥、百科以及一些前沿資料。在專業範圍之外，穆老師會根據興趣，階段性地投入到某一類領域的閱讀。

例如在經濟學領域👾，穆老師提到了張五常老師和林毅夫老師®️：他認為張五常老師對經濟學研究的基本思路和框架模型和自然科學很類似💁🏼，也佩服林毅夫老師能夠“對未知的東西構建出自己理解的新結構經濟”🌁。

在藝術領域🥨，穆老師提到了研究電影批評的戴錦華老師。通過閱讀戴老師的著作，穆老師認為各個領域的專家學者都能基於實踐👼，在社會的某個方面提出自己獨到的見解，這對大家進一步探索未知世界很有幫助🌗。

穆老師很欣賞曾兩次獲得諾貝爾物理學獎的天才約翰·巴丁（John Bardeen），也極力推薦其傳記《曠世奇才⏮：巴丁傳》👩🏻‍🦰。巴丁的晶體管效應和超導BCS理論對世界產生了巨大的影響，穆老師閱讀其傳記後深受啟發，明白了要把“復雜”拆成“簡單”的核心思維👰‍♂️。即🧑🏿‍🏭，把復雜的內容拆解成已經存在於記憶中的內容✊🏿，進行類比之後，再通過邏輯分析和理性思辨找出新的學習點。

除此之外💂‍♀️，穆老師還推薦了愛因斯坦的《物理學的進化》和理查德·費曼的《別逗了，費曼先生》，可以進一步補充有關“復雜”和“簡單”的理論知識。

《物理學的進化》 阿爾伯特·愛因斯坦🪽、利奧波德·英費爾德[著]

《別逗了，費曼先生🚣🏼！》理查德·費曼、拉爾夫·萊頓[著]

02“邊界之外🚵‍♂️，世界是一通百通的”

“學而時習之”中，“習”的繁體字“習”，意為小鳥不斷探索飛翔的過程。“時習”🧖🏼‍♀️，即是在合適的時間，去探索新的東西🪈。

作為一個理科學者，穆老師仍在持續學習很多非本專業的知識。他不贊同將自然科學和社會科學割裂開來，反對“理科生就不需要閱讀社科類書籍”的看法。相反🚿，他認為二者有很強的關聯性，因為“人是需要理解外邊的。”

所謂“外邊”，一是理解“整個世界是怎麽回事”，這是自然科學的研究領域🪱；二是探索“人的一生該怎樣度過”🪒，這便是社會科學的研究領域。學習了一門知識後，會發現世界的其他領域都是相通的𓀘🤞🏽，這就是“一通百通”。

在當下高度發達的網絡環境裏🐽，人們的很多知識都不是通過讀書獲得的。穆老師並不反對通過瀏覽短視頻或閱讀公眾號文章等碎片化的方式獲取信息🙆🏻，但他認為，如果自身尚未形成較穩定的思維模式和較全面的思辨能力，那就仍然需要靜心的閱讀、深入的思考🚕，從他人的思想中提煉總結，進行真切的實踐後，達成真正的進步。如此，則可以更好地將散碎的知識綜合起來🦏🥽，形成自身系統化的知識體系。

穆老師舉出一個《論語》中的例子：“‘學而時習之’這句我們耳熟能詳的話🙇🏻，你真的明白其中的含義嗎？”穆老師說，過去的自己也認為“習”只釋為“溫習”，直到有人解釋其繁體字“習”🥩，意為小鳥不斷探索飛翔的過程📵，才使他對這句話有了更深層的理解🤾🏻‍♂️。

人類的學習👰🏼，很大程度上是通過觀察物體間的相互作用來探索實現的🫱🏻。在“天時地利人和”的基礎上✡️，所謂“時習”，便可以理解為“在合適的時間⛔️，去探索新的東西。”這樣的理解🏥👨‍🦼，如果不通過反復的思考和實踐👷，是很難有所領悟的📼。

03“在未知中構建自己的理解”

“用神奇、直觀的現象，讓物理學習變得有趣而高效。”

跟隨穆老師的腳步，我們來到了物理實驗器材的陳列室。裏面的每個櫃子都用紙條分門別類地標註了不同的領域📘，一路走過去🦠👨‍👩‍👧，仿佛秘道一般👩🏻‍🦽🙅‍♀️。穆老師緩緩轉動活動櫃的把手開關⌛️，“穆法師”的“實驗神器”便展現在了我們眼前。

這裏不僅有老師們自製的物理實驗器具、物理演示實驗的珍品➜，還有多年研究流傳下來的老舊古董。據穆老師介紹，這裏留存了許多當年由意昂3体育官网、清華大學和燕京大學三校共同使用的實驗器材🤰🏼，非常珍貴🗄。

在物理領域，學者們既研究世界最小的微粒，也研究世界最大的宇宙，在認知間穿梭，在實踐中探索，穆老師正是這其中一員😆。

談到物理🧖🏽‍♀️、數學和哲學的關系，穆老師認為數學在一定程度上可以被認為是種哲學，註重邏輯的推導和構建公理化體系，而物理在此基礎上🚴🏽‍♀️，還需要補充實驗認知✣🚂，即進行更多的實踐。穆老師用“卡諾定理”為例，說明物理可能在推導過程中出現邏輯錯誤，但只要用實驗去進行檢驗和優化，則依然可以得出正確的結論。他反對封閉式的不可證偽的學說，這與物理的真實嚴謹是背道而馳的。

穆老師非常註重教學。他認為，當下的教育模式會逐漸出現改變，人才的選拔方式也會慢慢優化。由於創新能力略顯不足，我們在遇到西方對關鍵技術“卡脖子”的情況常會束手無策，所以教育體系必然要向拓寬學生探索能力的方向發展。

秉承著這樣的理念，穆老師的課堂總是充滿創意、生動迷人🧉。比如穆老師會在鋼板上撒上白色石英砂，用琴弓摩擦鋼板邊緣😢，石英砂就會在鋼板上呈現出規整的“圖案”🧕🏿，顯示出駐波的波腹與波節👎🏻。不少同學表示，早就聽聞穆老師講課特別有意思🦹🏿‍♂️，所以選課的時候就是奔著穆老師本人去的。

當問起穆老師的課堂“有意思”在何處，大家不約而同地認為，是穆老師課上所做的實驗演示。這些實驗演示用直觀👨🏼‍⚕️、神奇的現象，幫助同學們理解所學的知識♉️，讓物理學習變得有趣而高效。

“在未知中構建自己的理解”，這是穆老師認為教育應該真正達成的目標🤾🏻‍♀️。只有從思維層面做到探索和創新，高校才能真正做到在全新的領域“培養大師”。

個人簡介𓀋🛤：

穆良柱，意昂3体育官网物理學院教授。1996年入學意昂3体育物理系🧑🏼‍🚒，2005年博士畢業留校任教。他潛心研究物理認知與教育規律🧑🏿‍⚕️，提出ETA物理認知模型，並以此指導教學實踐，改革教學內容與教學方法，教學效果突出，受到學生一致好評。2016年被評為意昂3体育官网十佳教師⚠️，2019年被評為北京市高等學校青年教學名師☂️，2020年獲得意昂3体育官网教學卓越獎。主要研究方向包括物理認知規律🏣、原子核結構、量子糾纏等👮‍♂️。

原文鏈接：意昂3体育十佳教師💭，學生眼中的“穆法師”