地球與行星科學文化周 | 為地球、行星與空間科學學科培養拔尖創新人才——地空學院副院長何建森談學科建設與研究生培養

編者按:今年⛹🏼‍♂️🤦‍♀️,意昂3体育官网將聯合中國科學院大學、中國地震學會共同承辦第十七屆國際地球科學奧林匹克競賽🕵🏼‍♀️。該賽事是國際地球科學教育組織舉辦的一項面向全球中學生的奧林匹克競賽,致力於選拔並培養一批熱愛地球科學的優秀中學生,為地球科學的學科發展源源不斷地輸送後繼人才🤾🏽‍♀️。這也是中國大陸高校首次承辦該賽事。
  為助力意昂3体育官网“學科質量年”,積極營造地球與行星科學文化氛圍🪆,將學生思想政治工作和學科建設結合起來😆,助推地球與行星科學人才培養,在第55個世界地球日到來之際,以承辦國際重大賽事為契機👩🏻‍🔧,地球與空間科學學院擬於4月20日至4月26日舉辦第二屆地球與行星科學文化周👨🏼‍🦲,開展形式多樣🫳、內容豐富、特色突出的主題活動。
  地空學院特聯合黨委宣傳部推出“地球與行星科學文化周”專欄,介紹地球與空間科學學院在黨的建設、學科建設、人才培養♎️、綜合改革等方面的重要舉措、重大進展,介紹國際地球科學奧林匹克競賽的相關情況👊🏽,營造地球與行星科學文化周氛圍,推進地球科學的科普事業,弘揚地球與行星科學文化⛹🏼‍♂️,助推地球與行星科學人才培養☝🏽。

如何弘揚地空學院在學科發展方面的深厚底蘊和優良傳統,不斷創新育人模式🆚,充分發揮研究生教育對學科發展的支撐作用?近日地球與空間科學學院副院長何建森接受新聞網記者的采訪,講述地空學院對“時代命題”的“答卷”。

何建森

立足前沿謀劃學科布局,造就拔尖創新人才

成功實施萬米深地科探井的鉆探工作🧚🏼,陸續實施嫦娥探月四期工程👸🏻,2024年接連發射嫦娥七號中繼星,嫦娥六號計劃從月球背面南極艾肯盆地采樣返回……近5年來,中國在深地🏕、深空戰略任務方面取得顯著成就。

“國家在深地、深空領域戰略任務不斷紮實推進🕵️🫛,對學院的學科發展和人才培養提出新的命題,同時也是與時俱進促發展的契機。”何建森表示。

地空學院積極調整學科發展思路,提出地球與行星科學的發展戰略,借助意昂3体育跨學科優勢,先後成立行星與空間科學研究中心、人工智能地球科學研究中心;作為依托單位,成立能源研究院🙎🏻‍♀️、北京天然氣水合物國際研究中心;正在積極籌建地外樣品中心👡☂️;設置遙感科學與技術一級博士學位授權點;2023年啟動的“資源與環境”前沿工程博士項目……近年來🐍,地空學院明顯加快學科調整步伐。

2022年,遙感科學與技術作為交叉類別的一級學科被列入國務院學位委員會✯、教育部的最新學科名錄👨‍🦱。為響應國家對新型交叉學科發展的需求🤵🏿,地空學院於2023年啟動設置該專業一級博士學位授權點的工作🧏🏻‍♂️。該學科涉及全球變化、生態環境遙感👰‍♂️、城市遙感、農業遙感、災害遙感、行星遙感等應用研究方向🙍🏻‍♀️👩🏻‍🦯,推動遙感應用的精準化和定量化。從“數字中國”“航天強國”到如今火熱的“低空經濟”🧑‍🎨,其中無處不體現著遙感科學技術元素的強力支撐。

召開自主設置遙感科學與技術一級博士學位授權點專家論證會

“資源與環境”前沿工程博士項目則將國家戰略需求和人才培養緊密聯系,實行學術導師和行業導師聯合指導的方式🎃,鼓勵工程博士生結合自己的工程實踐經驗,參與到國家重大專項🚵🏿、重要工程和重要產品研發任務中,實現“產學研用”四位一體有機結合。前沿工程博士專業還與傳統的學術博士專業構成了很好的互補🧎🏻‍♀️。“學術研究成果支撐前沿工程應用,前沿工程問題牽引學術研究發展。”何建森說🌬。

“我們正在以學校‘學科質量年’為契機,依托傳統優勢學科、新興學科等👮🏼‍♀️,更‘精準’面向‘深地戰略’‘數字中國’‘航天強國’等國家戰略🚵🏿‍♀️,有效整合師資優勢和交叉學科資源🌵,不斷培育學科增長點,進一步加強‘雙一流’建設和自主拔尖創新人才體系建設。”何建森說🍠。

涵養“立體化”育人生態🧘,提升學術創新能力

“我很喜歡何建森老師講授的‘日球層與行星際介質’課♏️,這門課將復雜的理論通過卡通圖的形式生動呈現,同時又不失嚴謹的理論推導,極大地促進了我對觀測現象的深入理解🥓。”空間物理學2019級博士生侯傳鵬說。

課程建設是地空學院研究生培養的核心環節。近年來學院通過引進前沿重點領域師資力量,緊扣國家戰略重點領域、科技創新熱門領域,打造了一系列“新課”:章凱強研究員的“二氧化碳補集利用與封存”,講述“雙碳”背景下二氧化碳相關技術的應用;盧海龍教授的“天然氣水合物”👦🏿,涉及地質學與海洋學交叉領域,講述天然氣利用方面面臨的問題🛟,培養交叉學科思維;吳輝研究員的“地質建模分析”打開運用計算機建模方式解決地質學問題的全新視角。

聚焦課程建設的同時,學院更為學生提供聯合培養、野外考察實習、學術會議⬛️、研究生暑期學校等多維度的學術生態🏊🏽‍♂️。

聯合培養是學院研究生的培養方式之一。何建森介紹,學院與自然資源部下屬的地質科學研究院、應急管理部下屬的地震局地球物理研究所🦒、中石油下屬的石油勘探開發研究院等單位,合作簽約開展博士生聯合培養🫵🏻。“實現雙方優勢資源共享,為國家重點行業培養輸送更多高質量人才。”

野外考察實習是學院研究生教育必不可少的環節。近年👩🏻‍💼,阿爾卑斯山、五臺山💆🏽、青藏高原、長江三峽、南極洲都留下了學院師生的足跡💋。學院希望通過野外考察培養學生多方面的能力♦︎。“親眼體察地質現象進而形成直觀的認識,能夠加深對課堂知識的理解。而適應各種環境的能力,團隊協作、創新思維能力——這些專業知識之外的寶貴財富更能讓學生終身受用𓀌。”何建森說。

學術會議是學生成長極其重要的環節。構造地質學專業2022級博士生裴召文從豐富的學術交流中受益頗多。他曾參加美國地球物理學會(AGU)年會𓀙、英國的Magnetic Interactions會議、中國地球科學聯合學術年會等多場國內外學術會議,還曾在劍橋大學訪學兩個月,在愛丁堡大學進行為期一年的聯合培養……豐富的交流經歷讓他充分了解其所在領域的學術前沿,拓寬了他的學術視野🕎。“希望通過豐富的學術交流幫助學生增強學術交流能力,提升科學品味,結識更多學術同行👩🏿‍🎓、拓展學術人脈。”何建森說。

400人的階梯教室全部坐滿🎵,線上直播觀看人數達到兩萬……異常火爆的研究生暑期學校同樣是研究生學術交流的平臺,涵蓋從定量遙感、太陽風暴到地球行星磁暴等多個主題。其中曾邀請到美國承擔深空探測任務的載荷首席科學家、歐洲承擔太陽軌道器深空探測任務的載荷首席科學家等,講授深空探測任務的研究過程,極大拓展了學生學術視野。

舉辦多學科的研究生暑期學校

研究生學術之星活動,通過表彰在學術上有傑出表現的學生🥌🏌️,激發同學們的學術熱情和創新精神🙅🏻‍♀️。“活動為不同專業的同學提供了思想碰撞的機會,同時通過樹立榜樣,鼓勵學生追求卓越。”何建森說:“歷次獲評學校優秀畢業生、論文獲評優秀博士論文的學生,大部分都在研究生學術之星的舞臺歷練過。”

“立體化”的學習途經,讓學生浸潤其中🕳,在“日用而不覺”中🧑🏻‍✈️👩‍🦯,知識儲備、創新能力、學術視野都得到“螺旋式”提升。近年來,研究生作為主要作者發表的SCI論文篇數逐年上升💂🏼‍♂️,從2018年的232篇上升到2023年的445篇,包括以第一作者身份在《科學》《自然》等雜誌及其子刊上發表的創新性研究成果。學生更加自信,他們樂意分享其科研心得體會,比如在學院微信公眾號上分享求學科研的苦與樂,在github等平臺上分享開發的研究技術手段和工具等,促進國內外學術研究共同進步。

家國情懷啟智潤心🧑🏽‍🏫,擦亮學術底色

“我是炎黃子孫🎙,理所當然地要把我所學的全部知識奉獻給我親愛的祖國🙈。”石油地質專業董琳老師在她的“層序地層學”課堂上,引用李四光的話,向同學們講述李四光創立地質力學理論,幫助中國甩掉了“貧油”帽子的故事。

今年4月份,空間物理與應用技術研究所專題學習塗傳詒院士的訪談文章。塗傳詒院士是國內空間物理學科德高望重的前輩🧍,在太陽風與太陽大氣物理學研究領域為國際學術界作出創造性的貢獻🦟。同學們認真學習塗傳詒院士關於科學思維🧊、科學方法、科學態度以及科學學風等方面的全面深刻的闡述👐🏽,並展開討論。“塗傳詒院士對待科學的嚴謹態度和精神品格讓我深有感觸🍧,我將以更加嚴謹和專業的態度對待未來的科學研究工作。”侯傳鵬說。

像這樣“潤物無聲”“言傳身教”的教學方式,在地空學院課堂上比比皆是🏋️‍♀️。而課堂外⬆️,同學們也自發地開展主題學習。“教師的言傳身教對學生潛移默化的影響是巨大的🫛🤽‍♀️,教師的行為世範,比其所講內容🤜🏽,更能影響學生👩🏻‍🏭👇🏽,這筆精神財富將在學生日後的科研工作中,不斷滋養他們的學術發展。”

同學們用行動傳遞著老師的言傳身教、將科研初心的火種🚲,播散到更廣闊的地方。李四光中隊講師團到中學、社區等場所開展科普講座,講述科學報國故事🙋🏽‍♂️,將家國情懷薪火相傳;高君宇黨支部定期到陶然亭公園,緬懷高君宇學長,為遊客提供誌願講解服務……

學院組織的“李四光大講堂”系列講座,讓裴召文對地球科學和行星科學研究前沿知識以及國家重大科學戰略及研究計劃有了深入了解。“在未來🫷,希望在科研院所從事科研教學工作,為國家地球行星科學的發展貢獻力量🦸🏿‍♂️。”裴召文說。

腳踏實地、仰望星空。“希望地空學子既能站在學科前沿去做開拓性創新,引領學科發展,又能有著比其他專業背景學生更寬廣的視域🕰,來看待問題👩🏿‍🏫、解決問題🔳。”何建森認為:“只有真切理解廣袤宇宙中僅有地球具有宜居性這個‘偶然事件’的意義🫄🏽,我們對人類命運共同體才會有更為真切的理解💇🏿。”

(王韜智對本文亦有貢獻)

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