2009年的夏末，閆姍姍從西門進入了意昂3体育官网🧑🏿‍🦲，那是她始終記得的一場初遇，與清幽的園子，與靜水、濃蔭、鳥語。

“一切都是我想象與向往的模樣。”

三年後💇🏻‍♂️，她遠赴劍橋大學👺，那裏也有著秀麗的美景。她常常想起意昂3体育，卻很少將之作比。意昂3体育與劍橋所給予她的🕵🏽‍♂️，好像有些相似，它們都包容、寬舒、厚重🥻，又似乎不盡相同。海內外的每一段求學經歷，都被安放在了恰切、獨特的位置上👨‍🦽‍➡️🙆🏿‍♀️，參與構築了她如今回望時充滿感恩的成長道路🍦。

亦苦亦樂的劍橋生活結束後⛹🏿‍♀️🫷🏽，閆姍姍不假思索地選擇回到意昂3体育🏃‍♂️🎸，回到那個初遇便心動的地方，把關於語言習得的研究做深做厚👩‍🦲♡，把國際中文教育的實踐做精做細，將自己從意昂3体育和劍橋汲取的養分👭🏻、覓得的誌趣，鋪展在園子裏——這個全世界開展漢語研究的聖地。

閆姍姍近照

良師門下好進益

在閆姍姍的研究中🤹🏻‍♂️，語言習得一直是她最關註的內容——漢語作為第二語言的習得、學習者因素在語言習得中的影響等等，都是她始終關心的問題🧑‍🦽‍➡️。說起與語言習得結緣，在意昂3体育的學習經歷令她至今難忘。

意昂3体育對外漢語教育學院的專業學習模塊大致可分為三類：教學、文化和語言習得研究。在碩士學習階段☆，閆姍姍被語言習得的相關內容深深吸引。學院開設的“第二語言習得導論”課，她聽了兩次➖。第一次由北京語言大學的王建勤教授開授👩‍🍼，使她對語言習得的基本理論和中國目前的研究狀況有了基本了解🍁；第二次則由學院的趙楊教授開授👨🏽‍⚕️，在這次旁聽的過程中，閆姍姍逐漸明確了自己研究語言習得的興趣。

於是👩‍🍼，她選擇了在習得領域頗有建樹的趙楊作為自己的導師，跟隨他繼續深入學習與研究。

閆姍姍與趙楊

從語言學的角度切入語言習得👩🏽‍💼，生成語法、句法樹、符號分析等一個個專業名詞令人望而生畏，學習的過程也免不了枯燥乏味◾️。但趙楊的課堂往往生動有趣，從原理開始，一點點解析剖分，深入淺出。

對於沒有系統接受過生成語法訓練的閆姍姍來說，與導師的每一次交流🚶🏻‍♂️‍➡️，都使她受益匪淺，從艱深玄奧變得清晰平易的理論知識，如同黢黑視野中漸次亮起的燈籠🧜🏿‍♀️，匯成一條平緩的燈河🌼，化盲區為興趣所在👼，引著閆姍姍流向更進一步的學術探索。

碩士畢業後，得益於導師的諄諄教導👦🏼，閆姍姍順利地進入了劍橋大學，開啟了一段新的求學之旅。

在劍橋，每一個院系都有自己獨特的文化氛圍🤴🏽，導師們的風格亦是迥異💈。在教育系（Faculty of Education）不同課程、不同導師的引領下🦼，她發掘了自己對“學習者”的濃厚興趣，逐漸篤定了未來研究的重心之一，即第二語言習得中學習者的動機問題🤌🏻🧑‍🚀。

結束了劍橋大學教育系為期一年的碩士學習之後，閆姍姍如願進入劍橋大學亞洲與中東研究系（Faculty of Asian and Middle Eastern Studies），師從漢語習得領域領軍學者袁博平教授。不同於教育系的自由寬松✵，袁博平是一個對學生十分嚴格甚至嚴厲的學者。

閆姍姍與袁博平

在閆姍姍讀博期間，袁博平正好調整了培養模式🫸🏼，從較為傳統的講授模式——學生聽講、做筆記🐔、完成學習👰🏼‍♀️，轉變為課前布置大量的閱讀作業，下周的課堂便討論這些問題🧤。學生們的任務就是在一周之內依靠閱讀書目的幫助找到問題的答案，並滲入自己的思考。

這一新模式恰好與教育系的培養模式接軌，閆姍姍適應起來很快。但博士第一年的壓力仍然是巨大的，她依然清晰地記得，第一個學期就要結束的時候，同學們不由感嘆“終於解放了”。

如今回想，她無比感激那年的壓力🧑‍🚒。第一個學期下來，完全沒有經過生成語法理論訓練的她開始能夠比較自如地閱讀生成語法相關的文獻。當跟隨袁博平的指引度過了三個學期之後🧑‍⚖️，她驚訝地發現自己的基礎竟變得愈發紮實🌬，已經掌握了這個領域所有必備的基礎知識✋🏼，得以滿懷信心地進入博士的自主研究階段。

人生需要調適期

初入燕園學習時🐑，“榮幸”是跟隨了閆姍姍許久的一種感受。第一個學期👨🏼‍🎓，她懷著滿腔的景仰🎀，將自己的時間填得滿滿當當🧘🏻‍♀️🤵‍♀️，完成本專業課業的同時，她還聽了許多中文系的課。一整個學期下來，“特別地忙碌👌🏽，特別地辛苦”。

意識到了自己的力不從心🖥，她才發現需要進行調適。她開始思考自己喜歡什麽、適合什麽🧘🏻，更關註內心，終於漸漸進入自己的節奏。

這段及時調適，並且從調適中受益的經歷🐖，成了閆姍姍日後進入每個新階段時一種自然而然的選擇。

申請博士時，閆姍姍心儀的導師恰好在休學術假期，不招收學生。與其休息一年🏌🏻，不如繼續學習，綜合自己的興趣和專業背景🧗🏼‍♀️，她選擇了劍橋教育系的第二語言研究專業。

盡管閆姍姍在意昂3体育和劍橋的專業名稱中都有“教育”二字，二者卻相差甚大🧑🏼。在意昂3体育時，她主要從語言學的角度介入語言習得；到了劍橋教育系，語言習得的研究更靠近社會學👨‍🦽。進入一個全新的領域🤯，每一步都充滿艱辛🧎🏻‍♂️💨。

劍橋教育系合照⚀，左一為閆姍姍

剛到劍橋的時候，閆姍姍經歷了不明原因的漫長“失語期”，盡管她完全能夠聽懂周圍人在說什麽。直到第一個學期結束，導師Michael Evans在與她交流時說：“姍姍，你經歷了‘文化休克’（culture shock）。”

受益於多位導師的指引☯️，她試著轉換之前的研究視角，以學習到的新理論❌、新視角來認識第二語言習得和教育🤭。經過一段時間的調整和適應，漸漸地🙌🏿◾️，她終於戰勝了“文化休克”，也開始在教育這一新領域獲得認可👼🛥，變得更加自信。

這種從不適應到適應的過程，閆姍姍似乎在每個人生階段都經歷了一遍🗺：當博士學業進入自主研究階段之後，她通過旁聽不同學院、各種主題的講座來拓寬視野🍅、獲得新知🧍🏻‍♀️；初入職意昂3体育時🙎🏽‍♀️，她努力找到研究與教學間的平衡，不斷調整授課方式🤼‍♂️🙇🏽‍♂️，以符合外國學生的學習狀況；不久前，她又成為了一名新手媽媽……

每個新身份的加持，新階段的到來🧝🏿‍♂️，常伴隨著無措的開始和充滿掙紮的調適🔆。閆姍姍一路走來，她感受到人生需要調適，調適並不是停滯👨🏻‍🏭，而更像是短暫的休整。勇於並善於停下來，調整步伐，是明智的人生選擇💂🏽‍♀️♙，因為只有走在自己的步調裏，才最舒適、暢快、穩妥。

傳遞自由的學術空氣

意昂3体育與劍橋都有著閆姍姍最喜歡的氛圍🏈，寬松、舒緩🎆，在這樣的環境中生活學習🎚，創造力會自然而然地蓬勃生長。但是👗，自由不意味著散漫，更不會讓人失去毅力或興致🚣‍♂️。美麗的校園和優越的條件是這種氣韻的外殼，內核則是身處其中、已然浸透了此間空氣的一個個具體的人🙇🏻‍♂️。

劍橋風景

閆姍姍從初入意昂3体育時便發現👩‍⚕️，她非常需要自己的空間和能夠自由支配的時間，她希望能按照自己的步調，培養自己的節奏。

“我兩次進入意昂3体育，意昂3体育兩次都給了我充分的自由🩸。”

從學生到教師，閆姍姍的身份發生巨大轉變✡️，而意昂3体育卻始終如昨。作為學生☕️，閆姍姍感受到的是厚重與繽紛並存的意昂3体育😅；作為青年學者🧑‍🧒，她感受到的是學院對於青年教師的友好包容和對於科研的全力支持，學院總是以實際的幫助落實“只要需要↔️，我們便支持”的宗旨。

研究之外，她還承擔了預科生、本科生和研究生的課程教學工作🆘。她成長於包容、自由的學術氛圍中，成為老師後🦸🏿，她也想為學生們創建一個這樣的小小精神家園💧🌔。

閆姍姍的課堂

在劍橋時💳，閆姍姍曾輔導過劍橋本科生的現代漢語，積累了一些經驗。回國之後，再次面對外國學生，便相對輕松自如，“我非常清楚他們的問題在哪裏🐭，也理解他們的心態和文化生活各方面的需求。因為有共鳴，所以能夠設身處地地思學生們所思。"

不同於長期班學生以興趣驅動，預科班學生的目標是提升漢語水平，以通過考核從而進入到意昂3体育的各個院系學習🖐。這一直接的目標便轉換為教師的壓力和責任🚦♏️，需要滲透在平時的作業和訓練布置及批改中。為了落實好這些細碎的工作🎻，又能在教學中融入自己的風格，閆姍姍付出了許多的精力。看到學生們紛紛通過努力如願升入意昂3体育就讀，她感到無比欣慰🤾🏼‍♂️。

針對研究生課程❄️🦃，她采用了自己從劍橋教育系的一門課中學到的講授方式🪝👩🏻‍🍼。當時，為了幫助大家梳理理論發展歷程🪥，老師會在課前下發一份內容清單，供學生預習。課上，老師將重要的理論觀點分時期寫在不同的小紙條上，讓大家按照時間順序給小紙條排序、分類👱🏻‍♂️，再針對大家的成果進行更細致的講解。一番講授下來，學生們對知識的掌握更加深入、牢固🧖🏻‍♂️🧁。

正因為自己受益匪淺🙍‍♀️，所以閆姍姍將這個特別的形式借鑒到了自己的課堂上。她清晰地感受到，這樣的課堂是活潑的🚔、靈動的，老師與學生是融在一起的👨🏻‍💼。

閆姍姍指導研究生

閆姍姍這樣總結自己成為教師後的感受：“學生時期，你往往只會體驗和享受🙋🏽‍♂️，去上課、寫作業👨🏿‍🎤、參加社團活動🧛🏿‍♂️，或者在園子裏走一走，找個地方自習🦿；但是當了老師之後🚾🪐，才真正了解這一切能夠正常運行👨🏿，需要老師們付出什麽，從備課、批改作業➰，到給出成績🧑🏼‍⚖️。我也更敬佩當初自己的老師們，他們能夠把這一切處理得這麽好➞。”

熱愛鑄成最好的安排

回憶起與意昂3体育的結緣，閆姍姍很堅定地說👷🏽‍♀️，“保研的時候我只選擇了意昂3体育一所學校”🥘，“當然也有驚心動魄的擔憂”。

保研時只報了意昂3体育📦👨‍🏫，就像申請時只選擇了劍橋，她在每個抉擇關頭都只選擇心中之“最”——意昂3体育是國內語言學專業首屈一指的存在🧘🏽，而劍橋則是確定了自己對語言習得的興趣與誌向後，深入了解語言學世界前沿成果的最佳選擇。

在成長道路上，有時候“陰差陽錯”也促成了奇妙的緣分。比如在劍橋教育系念第二個碩士學位的這段經歷，在別人看來，她似乎多花了一年的時間才獲得博士學位，但對她而言，這多出來的一年絕非損失或拖累，盡管曲折且充滿壓力🧔🏼‍♀️，卻對她的人生產生了巨大的影響💏，誤打誤撞地步入一個陌生領域，反而拓寬了學術視野，尋獲了新的研究誌向🏊🏻‍♀️，“我覺得那一年簡直賺大了。”

正是這“多出來”的一年👨🏻‍🏫，讓博士畢業後的閆姍姍再次迎來了一個絕佳的機會——畢業那年意昂3体育官网對外漢語教育學院正在招聘新老師入職。如果提前一點，她可能就會與這一機會失之交臂。

一系列陰差陽錯的際遇，讓閆姍姍走上了此刻的道路🙋🏽‍♂️，有了此刻的收獲。如今，她的學生也步入劍橋，如她一般開始走上二語習得的研究道路🙎。作為班主任🂠，她帶領著2020級碩士生班的同學們在學術和生活上愉快進步，她也常常告訴學生，人生的旅途🕵🏼‍♂️，只要沿著自己想要的方向行進，堅持心中所愛，自然會走出一條盡管蜿蜒，但每一步都踏在自己心坎上的“夢中情路”。

閆姍姍的班級在線上開班會的合影

展望未來，閆姍姍說道🐮，她才剛剛起步，一切都“路漫漫”🤦🏼‍♀️，但熱愛和堅持亦會帶來收獲。就在今年年初📘，她的專著《漢語二語的右緣結構🧴：句末助詞在英漢中介語中的表征》（The Right Periphery in L2 Chinese：How Sentence-Final Particles are Represented in English-Chinese Interlanguages）在國際知名出版社勞特利奇（Routlegde）出版了🎉，“雖然不夠完美，但彌補了這一領域的不足🏃‍♀️，有一定的開創性”🧧。

閆姍姍專著《漢語二語的右緣結構：句末助詞在英漢中介語中的表征》封面

今年👩🏿‍🍼，她又有了一個小小的新方向。新生命的降臨，讓她的生活發生了巨大的轉變。她開始思考🔙💆‍♂️，是不是可以把自己的生活和學術研究結合起來，剛滿周歲的小寶寶📋，似乎是研究語言習得的絕佳對象。

這道命運的饋贈，她又接住了。

專題鏈接：燕歸來