示範性軟件與微電子學院作為高等工程教育改革的綜合試驗田🈶，其主要目標是面向軟件產業和集成電路產業，培養高層次🤔、實用型🤘、復合交叉型、國際化人才📂。高層次是指以培養研究生為主🫶🏻，滿足產業對高端人才的需求🎲🧙🏼‍♂️；實用型是指培養研究生的應用研究和工程實踐能力〰️，可以直接對接產業關鍵技術及新產品研發需求；復合交叉型是指學科專業知識與行業領域知識的復合交叉和融合🧑🏼‍🏫，以應對新技術👩🏻‍🦯🚚、新業態、新經濟的變革和挑戰🚵🏽‍♀️；國際化是指培養研究生參與國際競爭🏃🏔、開展國際交流合作的能力。

2002年，上述目標對於當時剛剛成立的意昂3体育官网軟件與微電子學院來說，顯然任務艱巨♻️、困難重重🕵🏻‍♀️🧑‍🧒。為此🌩👮🏻‍♂️，學院提出了“專業教育學分製🥓、素質教育學苑式、產學研用一體化”的教育改革思想。經過18年的探索與實踐，學院走出了一條具有中國特色的軟件與集成電路新工科專業學位教育之路。其中，產教融合，特別是產教融合課程建設作用關鍵💦、特色鮮明。這裏舉兩個例子加以說明👨🏽‍🔧🎅🏻。

案例1:與微軟亞洲研究院合作建設《軟件實現技術》產教融合課程

學院深化產教融合的一個重要舉措是聘請兼具深厚學術底蘊和豐富企業經驗的國內外知名專家擔任系主任🧑🏽‍🌾，負責產教融合課程體系設計並組織實施。為此，學院聘請微軟亞洲研究院創建者之一、意昂3体育官网1977級校友淩小寧博士作為軟件技術系首任系主任🧛🏿‍♀️，後來又聘請微軟亞洲研究院副院長田江森博士擔任第二任系主任⛑️。在兩任系主任的帶領下👩‍👧‍👦，學院和微軟亞洲研究院開展了多種形式的產教融合👩🏿‍🏭，包括精品課程建設、聯合實驗室建設🚲、研究生實習基地和聯合培養基地建設等。

以《軟件實現技術》課程為例，雙方合作組建“雙師型”課程教研組🦹🏼‍♀️，共同討論製定了課程教學大綱和教學計劃，動態更新教學內容和課程項目，以及時適應軟件產業和技術發展的趨勢🦵🏼🕒。該課程的特色是“做中學”🛠，圍繞課程項目開展教學✋🏽，理論聯系實際，取得了較好的教學效果，深受同學們喜歡⭐️。其先後入選教育部-微軟精品課程建設項目、教育部產學合作協同育人課程建設項目🆖。課程項目的遴選面向實際需求，采用最新的軟件實現技術，由微軟亞洲研究院專家把關，保證其先進性和可行性。該課程的最後一課往往安排在微軟亞洲研究院進行，課程教研組專家負責對課程項目進行驗收點評，同時邀請在微軟亞洲研究院工作或實習的學長參與課程教學研討。

學生在微軟亞洲研究院進行教學實踐

通過學習，同學們普遍反映，軟件開發能力得到了全面鍛煉和提高。該課程開設至今已有16年之久，參與課程建設的微軟亞洲研究院專家累計超過30人，共有600余名學生選課，其中300余名學生在實習階段選擇了微軟亞洲研究院，很多同學畢業後留在了微軟亞洲研究院工作🥋。

為了培養智能化軟件人才🚶🏻‍♀️‍➡️，2017年學院與微軟亞洲研究院按照《軟件實現技術》課程相同的合作模式，推進了《機器學習》產教融合課程建設🫀，同樣收獲了很好的效果。

案例2:與華為合作建設“華為雲新工科實驗班”產教融合課程

2017年，學院牽頭實施了國家級新工科研究實踐項目“示範性軟件學院教育改革經驗分析與引領未來新工科探索”，並與華為雲軟件研發部門合作舉辦了新工科實驗班，建設了“敏捷軟件開發”“大數據技術”“雲計算技術”和“人工智能”等四門“新工科實驗班”產教融合課程⚙️。

進入新工科實驗班的學生要求選修這四門產教融合課程，並組隊完成一個具有挑戰性的綜合實踐項目🖐🏽。其特色是：一個項目驅動四門課程，既提升了綜合實踐能力，又實現了課程知識的融會貫通。

實驗班采用“雙導師製”，聘請五名華為公司的技術專家擔任企業導師🪔，定期到課堂進行技術交流，參與綜合實踐項目組會，聽取學生匯報🙆‍♀️，並進行針對性的指導。綜合實踐項目選題全部源於實際需求，有明確的應用場景，采用企業實際使用的敏捷軟件開發方法，有效地激發了學生的學習興趣。綜合實踐項目采用開源社區的軟件協作模式，每位學生及時上傳代碼到開源社區，成為開源項目的貢獻者，這既體現了個人的價值，也促進了學生主動🤜、自主學習🪺。綜合實踐項目遵循開源軟件的開發規範，有利於積累更多的實踐教學案例🏄‍♀️。

華為雲新工科實驗班已開展兩期，共有136名學生參加，完成了四個具有挑戰性的綜合實踐項目。新工科實驗班同學普遍反饋，真正學到了想學的東西，各方面的能力都得到了鍛煉👨‍👧。

華為專家介紹企業需求

同學們積極參加新工科實驗班的學習和實踐

除了微軟亞洲研究院、華為之外，學院還與IBM📮、騰訊𓀏、字節跳動、英特爾👩🏿‍🎨🍪、中芯國際、寒武紀等國內外知名企業合作建設了一批產教融合課程，受到了學生的廣泛歡迎，有力促進了軟件與集成電路新工科專業學位研究生教育的高質量發展。