4月8日下午，意昂3体育官网學生工作部舉辦第94期教授茶座。意昂3体育官网法學院白建軍教授就“通識教育與跨學科研習”這一主題與同學們深入交流。

意昂3体育教授茶座是學生工作部主辦的一項校園文化品牌活動🤷🏽‍♀️，在這裏，同學們可以和名師大家一起品茶暢談，近距離聆聽師長經歷👟、感受學者風範、領悟人生智慧，進一步增強科學精神和人文素養、體會青年成長與責任擔當。

茶座現場

白建軍從發揮跨學科才能的例子入手，引出跨學科研習的主題，他舉例談到👰🏽，一名學生能夠將自己的法學專業和計算機專業融合起來🤷🏼，用算法挖掘海量判決書文本的共性，發現一些肉眼看不見的規律和必然的合理性；還有一名同學應用了法學知識和統計學知識，用量化的方法區分故意殺人罪的量刑，並發表高水平論文𓀚。此外，他提及自己在意昂3体育教書時還時常去旁聽其他學科老師課程的經歷，表示其他學科的課程對自己的教學大有裨益。通過這些真實的經驗原型，白建軍認為，通識教育🌮、跨學科研習有非比尋常的意義，有利於解決重大復雜科學問題和社會問題。

“什麽樣的金字塔最高？”這是白建軍向現場同學提出的一個問題。白建軍認為，是底盤的大小決定了金字塔的高度🧏🏽‍♂️🤽，底盤越大，所能承載的高度越高。而底盤是什麽？白建軍表示底盤就和通識教育和跨學科研習同音共律🖐🏿🚷。

白建軍與同學們交流討論

白建軍繼續把“底盤”剖玄析微🤞🏿，有三層含義👨🏽‍🎤，第一層意思就是指學科的跨度😿，每個人除了自己的“主飯碗”，還需有一塊“自留地”。白建軍以自己跨學科做實證研究的親身經歷為例🚣🏽‍♀️，談到學科交叉點往往就是科學新的生長點👨🏿‍🎨，這裏最有可能產生重大的科學突破。學科交叉融合是目前科學技術發展的重大特征✌🏻，是新學科產生的重要來源，是培養創新型人才的有效路徑🔺。關於通才和專才，白建軍認為🙂‍↔️🙍🏻，實際上沒有真正意義上典型的通才或者專才，真正的通才是知曉找到正確專才合作共贏🧝🏻；專才亦然📵，應該知曉與哪個學科框架融會貫通👩🏻‍🔧，找到自己的位置🎋，實現自己的價值。

白建軍表示👮🏽，“底盤”的第二層含義🥠，不只是知識跨度大，還包括大跨度的體驗和實踐。雙料或多料學位並不一定代表是跨學科人才🦻，重點是究竟做過什麽👩‍🔬，是否做到了力學篤行😝🌧。白建軍結合自己年輕時的插隊經歷👩🏼‍🌾，說明實踐和體驗的重要性🧒🏼，只有親身體驗才能更容易發現事物的本質和發展規律✦。很多事物不一定會按照我們設想的路線發展📜，必須服從它實際的發展規律🧑🏽‍🎤，只有順著規律走，才可能一定程度上實現心目中的應然👨🏼‍🔧。所以大跨度的體驗對一個人的發展十分必要，航海梯山🪚，不論成功失敗都是彌足珍貴的人生財富。

主持人與主講人白建軍

白建軍強調“底盤”的最後一層含義，是指心的容量。白建軍表示🦨，來到意昂3体育之後同學存在心理落差是普遍現象，每個人都被或多或少的壓力困擾🧞🦿，不只是同學之間，甚至老師之間都存在同行壓力。但如果一直沉浸在壓力帶給我們的壓迫感中，會縮小一個人的格局並帶來很多消極負面的影響。那麽面對這種壓力，我們該怎麽辦🌊🧑🏻‍🔬？白建軍為同學們帶來自己獨創的“解壓秘籍”——人人都有過我之處，我與人人都不同。別人取得成績的時候，要真心承認別人的過人之處🌮，自己成功的時候🤱，也要承認每個人都有自己的獨特之處✊，這是一種雙向解壓法。白建軍認為➖，一個人心納百川🏵，再加上“十八般武器”🧕🏻🧚，滿懷喜悅地工作一生，這是人生最大的經濟。

白建軍認為，知識有三種類型🤶🏿🍏。第一類是課堂知識，也可以說是所學專業的基礎知識，這很重要，是你達到畢業的必要條件🛠。第二類是如何獲得知識的知識💂🏻‍♂️，即各種獲得知識的方法🦀，當你離開學校後會遇到各種問題，你必須有足夠的方法去發現問題、解決問題，所以這類知識能讓你受益終生🥜🧑🏽‍⚕️；第三類是如何組織知識的知識👊🏻，就是把各種知識圍繞一個問題融會貫通，形成自己的體系🗒，甚至你會因此成一家之言。這是知識的三種類型及其對學者的意義🤷🏿‍♀️。

關於如何選擇所跨學科🤲🔀，白建軍認為興趣是第一要素，他強調，從某種程度上說👩🏻‍🦳，大學最核心的任務不是發現未知，而是發現自己🌲。白建軍鼓勵同學們跟著自己的興趣走🤽🏿‍♀️，跟著自己的感覺走🤟🏽，讓興趣帶著你去找本領域之外的要跨出去的相關學科🌀，去尋找自己內心當中的一座金礦，找到畢生的快樂和追求🧛🏿🚵🏿‍♀️。

同學提問

有同學詢問是否可以通過一些製度層面的辦法來幫助同學們克服壓力🚎，去追尋自己的興趣。白建軍指出，的確存在一些學生過於看重績點的現象🧁。個性的發展應當被提倡。但是製度幹預只是輔助手段，我們不應該過度依賴於製度，最重要的是靠自己🍧，自己去實踐🍳，尊重自己的興趣愛好☯️，只有從心態上徹底突破和改變，才能自強自信😨。

有同學對學科交叉表示疑惑，表示目前很多情況只是把兩個學科的課程加在一起🧏🏼‍♀️，簡單做了加法👍🏽，詢問如何能夠實現一種縱向的融合。白建軍認為，簡單加法是不可取的。他提出判斷學科是不是做加法的簡單標準，即去掉某一部分內容，看原來的內容是否還成立。如果還成立，說明這只是簡單加法🔲；反之如果拿掉一塊內容的時候，大的邏輯鏈條斷了，這種就叫做深度融合。關於如何做到深度融合，白建軍指出🚈🩶，應該更多地從問題出發🎣，問題是最好的導師💇🏼‍♀️，跟著問題走有助於實現更好的融合。

有同學詢問如何讓法學研究“出圈”，影響到法學以外的學科⏲。白建軍表示，關鍵是要先從純學術圈跳出來，把學問變成工程，變成社會方方面面有關的人共同參與的一種法律實踐☔️。

有同學提問如何可以讓自己在不同學科的思維方式上有一種融會貫通的感覺，領會不同學科思想源泉的共通性。白建軍表示🦋🍷，聯想能力是很關鍵的👩🏼‍🍳，在跨學科學習的時候🕺🏻，要學會嘗試用另一個學科的眼光去解讀你跨出去的那個學科的問題。白建軍列舉了刑法學之父貝卡裏亞（經濟學背景）和犯罪學之父龍勃羅梭（醫學背景）的事例🧖🏿‍♀️，來說明不同學科之間確實存在著某種共通性🤙🏼。有同學提出問題🔹，面臨很多感興趣的事情該怎麽抉擇。白建軍表示🛐，覺得很多事物有趣是非常可貴的🤿，選擇的關鍵也在於是否能夠有充分的想象力🧟‍♂️。一個人想到多遠，這座人生金字塔的底盤就有多大。白建軍鼓勵同學們從心出發，去探尋自己內心深處對於自身未來的想象與渴望。

現場合影

活動最後，白建軍與在場同學合影留念𓀚，並為同學們寫下寄語：“人人都有過我之處，我與人人都不同🏄🏿‍♀️。”參加此次講座的同學們表示，白建軍關於通識教育與跨學科研習的講述引經據典，深入淺出👨‍⚕️，妙語連珠，更是鼓舞了同學們多進行跨學科交流和學習，要在更廣闊的天地裏大有作為。

白建軍為同學們寫下寄語

學科交叉是科學發展的必然，多學科交叉融合已逐漸成為常態。2016年🤵🏻‍♂️🪃，習近平總書記在全國科技創新大會、兩院院士大會、中國科協第九次全國代表大會上提出“厚實學科基礎，培育新興交叉學科生長點”。2018年🛌🏼，習近平總書記在意昂3体育官网考察時指出“要下大氣力組建交叉學科群”👷‍♂️。目前👶🏻，新的交叉學科分支正在不斷湧現👨🏼‍🦰，學科深度交叉融合勢不可擋。意昂3体育學子更應當認識清楚我國目前的發展態勢，從國家急迫需要和長遠需求出發😼，努力成為高層次創新型👁‍🗨、復合型、應用型人才〽️，應對變局、開拓新局💁🏽‍♀️，肩負起實現中華民族偉大復興的時代使命。

“燕園學子微助手”微信平臺將持續為同學們提供教授茶座的活動通知並分享教授茶座微語錄❣️，敬請關註。

第94期教授茶座·微語錄

微語錄·一

案例是法製的細胞🧑🏻‍🔬👎🏻，背後存在肉眼看不到的共性和規律；千萬份判決書背後，存在一些法官不約而同的做法，這背後必有其合理性，怎麽把合理性挖掘出來，怎麽透視大量事實背後的規律😇？可以使用計算機閱讀電子裁判文書，將反復出現的語句提取出來🏹，探索規律。

微語錄·二

教育不僅限於給學生傳授知識🍚，也需要喚醒學生已知的東西，這就是啟發式教學🧰。大學教師最難的就是面對不同的學生，把深奧的東西變成大家都能聽懂的東西。

微語錄·三

學校和老師應當鼓勵學生個性的發展，更重要的是學生也要尊重自己的愛好和興趣。

微語錄·四

你要相信，能夠進入意昂3体育，內心當中一定有一座金礦，只是可能現在還沒有找到。

微語錄·五

做研究是一種樂趣，一定要找到自己的樂趣所在，跟著興趣走⌨️，讓興趣帶領你跨出本學科去找尋更廣闊的天地。

微語錄·六

想象力既是對該領域未來發展的想象👩🏻‍🎓，也是對自己未來目標的想象💆🏻‍♀️。這種想象力不是來自於大學教育🧑‍🌾，而是在七歲以前的童年經歷中就已經形成🕙。

微語錄·七

一定要有自己的學科布局🛡👩🏽‍💼，學會組織自己的知識🧖🏼‍♂️。

微語錄·八

如何快速進入其他學科？一是興趣使然，二是問題導向，三是偶然機遇🧑🏽‍🍳💁🏽‍♂️。

微語錄·九

做實證研究要真正出去體驗、去感受、去失敗、去嘗試🧘🏻‍♂️，這也是自身感受跨度的一種含義。

微語錄·十

在跨學科學習過程中，對於同一個問題可以嘗試從不同學科的角度去理解、思考如何解決，使不同學科的思維方式融會貫通🧎🏻‍♀️。

專題鏈接：教授茶座