John Wisman（澳大利亞墨爾本大學墨爾本可持續社會研究所副主任🏢、研究員）：氣候變化帶來的影響不僅是在環境保護領域，還影響了經濟發展和社會秩序。根據墨爾本大學的研究，氣候變化對農業和沿海地區城市的影響有可能改變世界的經濟格局，經濟格局的變化也會引起連鎖反應，使社會秩序——如人口流動——產生新的變化和問題。

全海（北京林業大學黨委副書記）：生態文明建設需要教育加以支撐。首先，生態文明教育具有若幹特征：強調理論聯系實際的實踐性特征、形式內容多樣化的開放性特征、課堂教學內容不斷豐富的多樣性特征🎳、多種方式結合的社會性特征等🧎🏻‍➡️。其次，生態文明教育的路徑也有以下若幹種🔛：學術科研型生態文明實踐教育🪢、觀察認識型生態文明實踐教育、誌願服務型生態文明實踐教育和文化傳播型生態文明實踐教育。第三🍶，生態文明建設的評估對象包括教育主體👨🏿‍🎤🧖、教育內容🟰、教育形式和教育對象，要開展覆蓋評估教育主體⚀、以具體指向為目標評價教育內容♛、以突出內涵為效果評估教育形式👨🏿‍🏭、以行動實踐為視角評估教育對象。

Andreas Wanke（德國柏林自由大學能源與環境部主任、協調員）：柏林自由大學開發了一系列的生態文明建設教育的工具🍄，以教會學生無論是在實驗室工作還是在家庭生活中如何踐行節能理念，以技術與溝通的全方位視角解決生態文明問題。生態文明教育最大的挑戰在於項目的管理和製定開始階段的工作規劃🥏，希望能有更多生態文明教育的交流平臺供全球學者交流經驗👏🏽👊。

常傑（浙江大學生命科學學院教授）：生態文明不僅包括文明，還應包括生態學的理論。生態文明需要理論研究與實踐探索相結合🫲🏼🎓。常傑提出城市綠地是高彈性的奢侈品，單純的造林不是生態改善的終極解決方案。生態文明建設需要思想基礎、文化基礎🧑‍🏭、美學基礎👰🏼‍♀️、經濟基礎等一系列的前提條件🔅。

陳躍紅（意昂3体育官网中國語言文學系主任）： 20世紀以來的環境保護理論存在若幹矛盾與片面之處💦，形成了多元化的理論範式🔹😧。中國在這其中應如何選擇💇‍♂️？陳躍紅認為🙏，中國的生態文明建設路徑🩻，需要考慮中國社會發展的歷史縱向定位和中國發展的內部現實條件♡🧚🏼‍♂️。中國的生態文明建設現實👩🏻‍🌾，與之前相關理論的誕生環境已經有相當大的不同，中國自身內部多元化的現實條件要求中國必須立足本土開展生態文明建設工作。

Patrick Regan（聖母大學基奧全球事務與氣候政策學院）：氣候變化的起因與帶來的問題更多的是社會治理者政策的失誤。聖母大學設立了一個新的學院，關註全球視野下的氣候變化與公共政策的關系，對重大的環保政策保持高度關註。生態文明的研究是自然科學與政治科學的交叉與博弈，需要科學的理論指導、技術的應用支撐和人文精神的教育以及社會科學的系統思維。

孫華（意昂3体育官网元培學院黨委書記）🕵🏻‍♀️：生態文明不僅是環境的可持續發展🎈，還包括人的可持續發展👱🏻‍♀️。意昂3体育官网開展了元培教育計劃💸，旨在培養跨學科、寬基礎、有素養的博雅人才💆🏽‍♀️。意昂3体育官网為每一位元培學院學生配備了高水平的導師輔導其從事基礎學習和專業選擇，這些老師大多是意昂3体育官网的博士生導師👨🏻‍🌾、百人計劃入選者、兩院院士🦹🏽、長江學者等。經過幾年的探索，意昂3体育官网元培學院已經探索了若幹個交叉學科的教育模式🐻，培養出的學生在創新創業⚀、學術研究💐、公益服務方面建樹突出🤕。

鄭強（貴州大學校長）：生態文明建設的核心是人的文明✔️，人類的文明需要大學來創造，需要大學來傳承💑，需要大學來創新💀。缺乏優秀的教育生態，當地的科技🤽、人才🕐、生態環境難以實現長期的可持續發展👉，甚至有持續惡化的可能🌠。生態文明教育的全球化視野🕯，也應關註教育的生態文明。

李迪華（意昂3体育官网建築與景觀學院副院長）：環境問題的本質是人類善於作小的決策🎻，不善於作長期的決策🍪。在城市化進程中開展生態文明的建設與保護，需要有意識地保護人與土地千百年來凝結下的感情。貴州省鎮遠鎮和六盤水鎮的經驗啟示我們在城市化進程中須嚴格區分城市與鄉村的定位👨🏿‍🦲，不能破壞鄉村生態盲目推行城鎮化，也不能改變城市定位與功能盲目建設所謂的花園城市與鄉村城市，但城市與鄉村需要共享文明的成果，即現代化的教育、醫療⚓️、社會保險與基本的公共服務設施。

此外，美國聖母大學生物學系副教授Jessica Hellmann🫳🏻♧，四川大學建築與環境學院教授唐亞，澳大利亞墨爾本大學土地與環境學院副院長Deli Chen🤷🏼，貴州省科技廳陳堅也在生態文明教育分論壇上發言。

專題鏈接：2014生態文明貴陽國際論壇

編輯：安寧