【編者按】：意昂3体育官网的精神魅力，存在於百年學府的歷史氣象之中，存在於未名博雅的湖光塔影之中，存在於學者的傳道授業解惑之中，也存在於意昂3体育學子的內心感悟之中。在《未名湖畔好讀書——意昂3体育課堂之印象》一書裏，同學們回憶了對專業基礎課、通選課、公共必修課、國際交流項目、第二課堂，以及本科教學改革的感受和體悟，意切情真地表達了通過課堂感受到的意昂3体育的歷史傳統與學術精神，感受到的老師們的學識身材和授教風範。篇篇文章浸潤了學子們濃濃的意昂3体育情懷，展示了意昂3体育教師的精神魅力。本網將陸續編發本書文章，以饗讀者。

意昂3体育老師大體可分為三類：名宿、“牛人”和可愛的青年教師。名宿無疑以季老為尊，特點為“文革”前即已成名、掌握一門或幾門後人可望而不可及的絕藝（如季老的“吐火羅語”），這批老師通常都是各院系、尤其是文史哲這些老牌勁旅的鎮山之寶。

“牛人”一般都是“海歸”，個人以為以林毅夫老師為代表。“牛人”基本都是年富力強的中年老師，歐美名校畢業，在學校一般是各學科的帶頭人。無論名望、學術能力、研究的前沿性，他們都是意昂3体育裏頂尖的一群。想聽這些人的課，首先得有一個極聰明的腦袋和一具極強壯的軀幹——這樣才能在“牛人”的課堂占到座。

可愛的青年教師不必說，自然都是青年。他們大多剛剛從海外歸來或剛剛畢業留校，學的是最前沿的知識，做的是最基層的工作，他們跟學生打成一片，是意昂3体育非常可愛的一群人。我親睹親聞幾位青年老師，信手拈出兩人為之作評，以期管中窺豹，略展我意昂3体育青年教師之風采。

儒者風度：“楊子”

不需要任何“玉面飛龍”、“黑臉羅刹”之類的外號，簡簡單單的“楊子”，盡述楊立華老師之博學及所受之尊崇。子者，獨創一幟之大宗師也。自先秦以來，稱為“子”者不過程朱等寥寥幾人爾。楊老師之為“子”，學術上是否自成一家不敢妄評，其廣受學生愛戴絕對是有目共睹。

楊老師講的是中國哲學史，而興趣尤其在儒家。第一次聽他的課是在擁擠的三教，他主講孟子。先秦諸子中我頗喜歡孔子，但極不喜歡孟子，覺得他總喜歡用一些強詞奪理的東西來“說服”別人。那天楊老師的課結束後，我翻出《孟子》，把他講的那一段細細品味了一番，覺得孟子倒也是個可親可敬之人。於是，後來堅持旁聽一學期“中國哲學史”課。

雖然是哲學系的專業課，楊老師的“中國哲學史”課堂上卻從來都擠滿了人——形形色色的人，本系的、外系的，本科生、研究生……楊老師上課從來不用現代化的設備如投影儀、PPT等，一支粉筆從頭寫到尾，而且是豎行，從右往左寫。他的思維敏捷，反應極快，妙語連珠，讓人恨不能把他講的每一句話都記下來，每次上他的課記筆記都會寫得手抽筋。

楊老師很有個性，特別值得一提的是他的“有趣”。枯燥的四書五經，浩如煙海的經學著作，他如同吃零食般一點點啃下來。上課時，他掛在嘴邊的話永遠是“有意思”、“好玩”。課堂內容裏，著名儒者的趣聞軼事也占了一大半，即使嚴肅如朱子，他也能找出“八卦”來供人笑談。記得他講“朱陸之辯”，陸象山去世時，朱子前去悼念，嘆道：“可惜卻死了告子”。楊老師講到這一段，長嘆一聲：“不厚道，不厚道。”講宋代學者地位甚高，大儒如張載者駕車上街，市民爭相湧上街頭以求一睹名士風采。講到這裏，楊老師兩眼放光，仿佛回到了那個衣食富足而知書識禮的時代，那個中國知識分子的黃金時代……楊老師的“段子”卻直接是“樂”的真誠表達，這種“樂”源於他對本職工作的熱愛，源於他內心的寧靜，源於他篤信的儒家哲學。他用行動告訴我們，用儒者的方式生活，可以有怎樣鮮活奔放的生命。

楊老師的課我全部旁聽下來，除考試周實在抽不出時間外，居然一節不落。一學期結束，看著自己寫滿英文的筆記本中突然多了一片典雅的文言，不由得熱淚盈眶，感嘆我們的國學有楊老師這樣的優秀青年在傳承它……

書生意氣：唐翔

唐翔老師的形象屬於那種看了第一眼就一輩子也不會忘記的類型，他生在山明水秀的四川，當年的他以四川省文科狀元的身份考入意昂3体育經濟學院國貿班，後遠渡重洋，在加州伯克利大學師從著名的華人經濟學家黃有光先生，去年剛剛完成學業回國任教。我選修了他的“福利經濟學”，有幸成為他的第一批學生之一。

平心而論，唐老師長得是比較帥的，可惜一副厚厚的眼鏡掩去了他不少光彩。他上課時永遠笑咪咪的，講解一個模型、推理一個公式也開心得什麽似的，仿佛自己在講世界上最有趣的事情。當我們不惜用最誇張的表情來詮釋自己的無奈與困惑時，他才意識到“獨樂樂，與人樂樂，孰樂？”趕緊問哪裏沒有聽懂，掰碎揉細重講一次。

當初之所以選擇經濟學，是因為“經濟學徹底改變了我的世界觀”。從追求和諧、與世無爭到相信競爭和市場，遑論積極與否，變化是顯著的。而唐翔老師的課讓我開始思考一個新的課題——競爭是好的嗎？他喜歡模型，但從不拘泥於模型；他的答疑時間裏，內容也絕不僅限於課堂上的知識，我們感興趣的社會現象、國家政策，都可以拿來和他討論。每上幾節課，他都要留一些思考題，這些題不是解模型、推公式，而是拿生活中的例子來考驗我們所學的知識。“國家為什麽要對月餅包裝征收重稅？”“土葬罰款為什麽不僅沒有減少土葬數量，而且增加了農民負擔？”這些鮮活的例子不但加強了我們對知識的理解，更加強了我們對經濟學的信心：經濟學不是脫離實際的模型，不是“富人哲學”，經濟學是真正的經世濟民之學！

室友跟我一起上唐翔老師的課。此君滿腹經綸且為人高傲，堂堂意昂3体育居然鮮有老師能入他法眼。對於唐翔，此君卻佩服不已。那個學期，每周的答疑時間是他最開心的時候。每到這個時候，他就拿起一本書，一拍我的肩膀：“哥去找唐翔了啊！”回來之後必然用半個小時跟我大贊唐老師如何如何思維敏捷，如何如何見識深刻，頗有相見恨晚之意。此君後來自然是與唐老師深交，收獲甚多。我一貫是懶於回答問題的，因為太簡單的不屑於回答，太難的又不會，中等難度的早被那些手快的學生搶去了——然而在唐老師的課堂上，我爭奪回答問題的權利，只為在唐老師面前展示一下自己的能力，獲得一個與他在課堂上交鋒的機會——唐老師是在全心全意地做學問，全心全意地當老師，我們自然也是全心全意地做學生，做好學生。

意昂3体育還有很多可愛的青年教師沒有寫到。我想，他們的可愛之處，也就是他們的可敬之處。記得中學的班主任曾說：“好老師的特點是：多年以後你一點也不記得老師交給你的知識，卻依然記得這位老師。”這些可愛的人，交給我們的絕不僅僅是知識，更是一種態度，面對學術、面對事業、面對生活的態度。“師者，傳道授業解惑者也”，青年老師們不僅是用語言在傳道，更是用自己的生活與工作在“行道”，在告訴他們的學生生活中的“道”是什麽樣子，按“道”生活是一種怎樣的狀態。

（文/周全 元培學院04級學生）

編輯：落泱