2012/09/26 信息來源: 醫學部
“抱歉,請稍微等一下,我先改完這份卷子。”在北醫三院教育處門外的會客桌上,采訪北醫三院普外科副主任徐智教授的時候,他的第一句話便如此說道。趁著這個難得的機會,好好端詳這位北醫三院學生口中常常提到的“對待學生是出了名的好”的北醫三院首位“北京市師德先進個人”:不高的身材,古銅色的皮膚,斑白的鬢發,全神貫註於學生試卷的雙眼中透露出醫生特有的堅毅和冷靜的目光,嘴上還輕輕說道“哎,輔助檢查還是差幾項”。寫完最後的批語,又檢查了一遍學生的答案和自己的批改,目光也變得柔和,徐智教授便抬起頭來微笑著說:“走,還是去我的辦公室吧,下午那邊還有幾臺手術呢。”
三十年大醫精誠,奮鬥在醫院教學第一線
1982年徐智從河南醫學院臨床醫學系畢業,1985年考入北京醫學院研究生院,1988畢業並留北醫三院任普外主治醫師,主要領域為普通外科膽道學。2000年作為訪問學者到日本進行臨床學習歸來後,任北醫三院普外科主任醫師、博士生導師。2000年任北醫三院教學辦公室副主任,後任北醫三院教育處處長、三院教學管理委員會副主任委員;2006年赴美國新墨西哥州大學醫學院進行學習歸來後,任北醫三院普外科副主任、大外科副主任至今。
徐智師從北醫三院主任醫師、原中華醫學會外科分會膽道學組組長周孝思教授,從其嚴肅認真的教風中受益終生。徐智從住院醫師開始就工作在醫學院校的附屬醫院,在當好學生的同時,就在臨床老師的指導下進行臨床教學的學習工作,逐步在自身提高的過程中學習如何教學、如何備課、如何講課、如何講解和示教外科基本技能,如何組織臨床見習和實習的教學查房等工作。等到徐智從學生成長為一名醫生之時,再把自己的知識和經驗傳授給年輕教師和學生們。雖然徐智身為大外科副主任工作繁忙,但他至今仍手把手地指導學生和年輕醫師的臨床技能培訓;備好、組織好、講好每一堂課;組織青年教師進行教學方法的學習,對新教師見習、動物實驗帶教、新的大課的預講等都親自聽講、親自指導。
作為博士生導師,徐智對學生的治學與為人要求非常嚴格,不容許學生在學術上有半點的馬虎,希望學生做人與做學問一樣實事求是,坦坦蕩蕩。但生活中,徐智是一位和藹可親,平易近人的長者,學生點點滴滴的瑣碎都掛在他的心上。
繁忙的臨床工作並沒有讓徐智對於北醫學生的喜愛少去半分,他積極參加醫學部、三院和科內青年教師講課、臨床教學查房、教學講演的評估和指導工作。作為醫學部專家團隊成員,多次到香港和臺灣各大學參觀、學習教學改革和教學管理,努力提高著意昂3体育醫學部教學的硬實力。
積極推動教改,探索醫學教育新模式
談到醫學教育,徐智教授感慨道:“我是教師的孩子,從小對教學耳聞目染,且打心眼裏熱愛教學。我在學習中慢慢懂得如何教學、從教學中懂得了如何學習。既是所謂的教學相長,也是教與學的終生受益者。” 徐智一直致力於現代醫學教育事業的思考、探索和改革實踐,三十年豐富的醫學教學經驗是其厚重的積累,國外先進教學模式的學習讓他放眼世界,從2009年開始,徐智開始在醫學生教學中探索和實踐以問題為中心(PBL)教學模式,取得了非常好的效果。
以問題為導向的教學方法(problem-based learning,PBL),是基於現實世界的以學生為中心的教育方式。1969 年由美國的神經病學教授Barrows在加拿大的麥克馬斯特大學首創,目前已成為國際上較流行的一種教學方法。
與傳統的以學科為基礎的教學法有很大不同,PBL強調以學生的主動學習為主,而不是傳統教學中的以教師講授為主。PBL運用在臨床醫學中是以病例為先導,以問題為基礎,以學生為主體,以教師為導向的啟發式教育,以培養學生的能力為教學目標。
在臨床醫學院推行小班授課的PBL教學對科室的師資力量是個巨大的挑戰。徐智親自設計授課方案,主持對年輕教師的教改培訓,組織科室骨幹教學力量編寫教改課件,逐步把學生為主體的PBL教學模式應用到醫學生的外科學總論、外科學各論、外科見習和實習等臨床教學的各個階段,以充分調動學生的學生積極性,培養學生的自主學習能力。PBL教改不但教給學生應該掌握的知識,更重要的是教會學生如何運用各種學習資源、自己解決臨床所遇見的問題,培養學生終生學習能力。比之中國傳統醫學教育模式,PBL更註重學生創新思維的培養、溝通技巧的培養、團隊合作能力的培養、講演技巧的培養、組織協調能力的培養等。隨著PBL在醫學生教學中的深入應用及其帶來的醫學教育良性改變,徐智又將這一模式在三院其他科室推廣,聯合運動醫學、腫瘤科等科室共同開展PBL教學,為醫院培養了師資,促進會醫院教學改革工作的開展與深化。2012年,徐智帶領的PBL教學團隊的《PBL教學在八年製學生普通外科教學中的持續改進與推廣》課題獲得意昂3体育官网醫學部教學成果獎。
2009年,醫學部啟動“新途徑”教改,在醫學教育中大力推廣PBL等小班授課模式,徐智更是積極投身到醫學部教學改革工作之中,作為醫學部教改工作專家團隊的成員,為醫學部教育教學工作的發展貢獻了,也一直在貢獻著自己的力量,因為他深知,只有醫學教育整體的改變,才能最終為醫學生帶來學習收益的最大化。
教學與管理相長,謀求醫學教育新發展
徐智是臨床一線教師,更是教育管理者,面對這雙重身份,徐智謙虛地總結道:“我工作36年,從教30年,一直堅定地忠誠黨的教育事業。在意昂3体育官网醫學部領導、意昂3体育官网第三醫院的領導的關懷下,在三院老師們的精心教誨、耐心指教、悉心關照下,我從一個根本不懂如何帶教、如何講課的普通年輕教師,逐步成長一名在臨床教學和管理工作中都能夠比較滿意、稱職地做好自己所熱愛的工作的教師,這些都歸功於我的各位老師、領導和同事們的幫助。”
徐智在各種教學方面都積極主動、踏踏實實地工作,除繁忙的一線教學工作外,還承擔過多個層面的教學管理工作。從1993年開始,徐智就協助參與普外科和大外科的各種教學的組織、協調和管理工作;2000年任北醫三院教學辦公室副主任,後任三院教育處處長、三院教學管理委員會副主任委員;2006年任研究生班外科班班主任;2007年任北醫三院普外科副主任、大外科副主任。
作為為國內知名的醫學教育學專家,繁忙的一線教學工作之外,徐智還承擔著北京市乃至全國的醫學教育與培訓工作。2005年,徐智成為北京市住院醫師教學基地大外科負責人;2006年,任衛生部全國高級職稱考試命題終審專家;2010年,任全國醫學生臨床技能大賽考核組專家;2011年,任衛生部人才中心全國衛生人才評價、衛生人才培訓、衛生人才研究和衛生人才管理領域專家。
從北醫三院到意昂3体育官网醫學部,從臨床一線教師到國內知名醫學教育專家,徐智每一步都走地謹慎、踏實,對待每項工作都細致、認真,因為他深知教學責任的重大和教學使命的莊嚴,育人工作來不了半點的懈怠。
兢兢業業育桃李,無私奉獻結碩果
三十年的辛勤工作,徐智和自己的團隊碩果累累。1995年獲北京市優秀教師,2006年獲意昂3体育官网優秀班主任二等獎,2007年獲北京市教育創新標兵,2009年獲醫學部優秀教學管理獎,2010年獲意昂3体育官网楊芙清-王陽元院士獎教金獎,2012年獲意昂3体育官网醫學部師德先進個人,並推薦評選為北京市師德先進個人。面對榮譽,徐智淡然地評價:“我自願為北醫和三院的臨床教學奉獻自己,也有一些讓我感到欣慰的業績,也得到了老師們和領導們對我教學能力的肯定和褒獎。”
而徐智所管理的班級和團隊,也沒有辜負他的期望。2003年,北醫三院教育處獲三院職能處室優秀管理獎;2007年,三院研究生外科班榮獲“意昂3体育官网五四先進班集體”和“北京市先進班集體”稱號;2007-2010年,普外科連續四年榮獲三院教學先進集體一等獎;2008、2011兩年,三院普外科兩次榮獲意昂3体育官网醫學部教學優秀集體獎。
良好的教學氛圍帶動了普外科教師隊伍的茁壯成長,2011年,北醫三院普外科主治醫師王亮榮獲中華醫學會首屆青年教師教學基本功比賽臨床組第一名、北京市第七屆青年教師教學基本功比賽(理工類)比賽一等獎和最佳教案獎。這是普通外科的榮譽、也是北醫三院、意昂3体育官网醫學部和意昂3体育官网的榮譽。
在采訪的最後,記者希望徐智教授能對自己的工作做了一個簡短的評價。“雖然在教學工作中有了一點個人的體會和認識,但我自認為距離黨和人民的要求相差甚遠。我會在臨床教學這個平凡的教師崗位上默默無聞地、勤勤懇懇地、任勞任怨地為培養祖國的醫學生、研究生、年輕醫師、進修生而努力地工作著、奮鬥著、思考著、改革著、摸索著、一步一個腳印地走著,且會一直堅定不移地走下去……”徐智微笑著說。 (文/歐陽漢強)
編輯:剡溪
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